Maatschappijleer/Prestatiestress?: verschil tussen versies

Koppelingen toevoegen
Uit Wikibooks
Interactief door geschiedenis bladeren
← Vorige wijzigingVolgende wijziging →
Verwijderde inhoud Toegevoegde inhoud
VisueelWikitekst
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
5.912 bewerkingen
k De pagina is leeggehaald
Label: Leeghalen
Pbuddenberg (overleg | bijdragen)
5.912 bewerkingen
kGeen bewerkingssamenvatting
Regel 1: Regel 1:
[[File:Organ grinder and monkey circa 1950s.JPG|thumb|upright=1.5]]

<p style="font-size:25px;"><i>Heb jij ook een Boeddhabeeldje?</i></p>

= Handleiding =

Deze les over beeldvorming, referentiekader en voorkeur.

== Overzicht van de les ==

vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten

{| class="wikitable"
|-
! min !! onderdeel !! leerlingen !! leerkracht !! werkvorm !! materialen
|-
| 0 || entree || binnenkomst || ontvangen, begroeten || busopstelling || [[#Aandachtsrichter:_stelling|digibord: aandachtsrichter]]
|-
| 2 || warming-up || maken vragenlijst op mobiel || instructie, begeleiden en nabespreken || klassikaal || [[#Warming_up:_vijf_vragen_over_jouw_leesgedrag|digibord: warming-up]]
|-
| 5 || inleiding || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vertellen, klassengesprek || klassengesprek || [[#Inleiding_op_de_opdracht:_de_bibliotheek_van_Babel|digibord: inleiding]]
|-
| 8 || voorbeeld || meekijken, volgen, vragen stellen || vertellen, terug vragen, brug maken || klassikaal || [[#Voorbeeld_bij_de_opdracht:_apparaten_voor_internet|digibord: voorbeeld]]
|-
| 12 || opdracht || volgen, vragen stellen || instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen || klassikaal || [[#De_opdracht:_onderzoek_naar_leesgedrag|digibord: opdracht]]
|-
| 15 || &nbsp; || opdracht doen/maken || rondlopen, motiveren, bevragen || achter pc || &nbsp;
|-
| 30 || &nbsp; || opdracht nabespreken || rondlopen, motiveren, bevragen || in groepjes || &nbsp;
|-
| 45 || evaluatie || luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren || vier hoofdvragen en slotvraag bespreken || klassikaal || [[#Evaluatie:_behoren_boeken_tot_het_verleden?|digibord: evaluatie]]
|-
| 50 || einde || verlaten lokaal || dank voor de aandacht || &nbsp; || &nbsp;
|}

== Lesdoelen en voorbereiding ==

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:
* beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
* redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
* beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
* beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...

[[File:Question mark.svg|thumb]]

Tijdens de les werken de leerlingen aan:
* cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
* ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
* gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren

{| class="wikitable" style="width:50%"
|-
! Centrale begrippen !! Specifieke vaardigheden
|-
| (massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur
| cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen
|}

Benodigdheden voor de les:
* ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
* digibord of beamer en evt. whiteboard
* [[Maatschappijleer/Het leesgedrag van Nederlanders/Bijlage 1: vier kaarten met bron en vragen|Bijlage 1]] in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
* Socrative Teacher account ([https://www.socrative.com Ga naar Socrative])
* De bijbehorende Socrative [https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/32530831 Quiz]
* lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
* voorkennis over de publicatie [https://www.scp.nl/Publicaties/Alle_publicaties/Publicaties_2018/Lees_Tijd Lees:Tijd]
* voorkennis over het verhaal van [https://nl.wikipedia.org/wiki/De_bibliotheek_van_Babel De biliotheek van babel]

== Lesverloop ==

<b>Entree</b><br />
De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.

<b>Warming-up</b><br />
De leerkracht

<b>Inleiding</b><br />
De leerkracht

<b>Voorbeeld</b><br/>
[[File:Question mark.svg|thumb]]


<b>Opdracht</b><br/>
De leerlingen

<b>Evaluatie</b><br/>
De evaluatie

== Verantwoording ==

[[File:Question mark.svg|thumb]]

Wat wordt hier geleerd?
<b>Lesinhoud</b><br />

De lesinhoud

<b>Werkvorm</b><br />

Bij de werkvorm werken de leerlingen


{| class="wikitable"
|-
| <i>Hieronder begint de lesinhoud.
|}

<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>

== Lesdoelen (voor digibord) ==

<p style="font-size:40px;">titel<p>
<p style="font-size:25px;">ondertitel<p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;">Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:</p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beschrijven </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; redenen aangeven </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beargumenteren </p>
<p style="font-size:25px;">&rarr; beargumenteren </p>

<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>

= Lesinhoud =

== slide 1 ==

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]

<p style="font-size:40px;">tekst<p>
<p style="font-size:100px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:150px;">&nbsp;</p>

== slide 2 ==

* link
* link

<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;">Ga naar &rarr; Socrative Student () ROOM &rarr;</p>

{| class="wikitable"
|-
! tekst
! tekst
! tekst
! tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|-
| tekst
| tekst
| tekst
| tekst
|}

<p style="font-size:150px;"><br /></p>


== slide 3 ==

* link
* link

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]

<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>
<p style="font-size:25px;">tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>

<p style="font-size:200px;">&nbsp;</p>


== slide 4 ==

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]

<p style="font-size:150px;"><br /></p>


== slide 5 ==

* link

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]

<p style="font-size:30px;color:green;">titel</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>

<p style="font-size:25px;"><i>tekst</i></p>

<p style="font-size:150px;"><br /></p>


== Slide 6 ==

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]]

<p style="font-size:30px;color:green;">SLIDE</p>

<p style="font-size:25px;">&nbsp;</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:25px;">&bull; tekst</p>

<p style="font-size:150px;"><br /></p>

= Bijlagen en bronnen =

* van der Veen, T., & Van Der Wal, J. (2012). <i>Van leertheorie naar onderwijspraktijk.</i> Wolters-Noordhoff.
* Jolles, J. (2017). <i>Het tienerbrein</i> (3e ed.). Amsterdam, Nederland: Amsterdam University Press.
* Verbrugge, A., & Baardewijk, J. van. (2017). <i>Onderwijs in tijden van digitalisering.</i> Amsterdam, Nederland: Boom uitgevers Amsterdam.
* https://verkenjegeest.com/acht-veelvoorkomende-psychologische-voorkeuren/
* https://en.wikipedia.org/wiki/Ted_Nelson
* Zondag met Lubach over boeddhisme (18 feb 2018)

{{sub}}

Versie van 12 apr 2018 19:51

Heb jij ook een Boeddhabeeldje?

Handleiding

Deze les over beeldvorming, referentiekader en voorkeur.

Overzicht van de les

vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten

min onderdeel leerlingen leerkracht werkvorm materialen
0 entree binnenkomst ontvangen, begroeten busopstelling digibord: aandachtsrichter
2 warming-up maken vragenlijst op mobiel instructie, begeleiden en nabespreken klassikaal digibord: warming-up
5 inleiding luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren vertellen, klassengesprek klassengesprek digibord: inleiding
8 voorbeeld meekijken, volgen, vragen stellen vertellen, terug vragen, brug maken klassikaal digibord: voorbeeld
12 opdracht volgen, vragen stellen instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen klassikaal digibord: opdracht
15   opdracht doen/maken rondlopen, motiveren, bevragen achter pc  
30   opdracht nabespreken rondlopen, motiveren, bevragen in groepjes  
45 evaluatie luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren vier hoofdvragen en slotvraag bespreken klassikaal digibord: evaluatie
50 einde verlaten lokaal dank voor de aandacht    

Lesdoelen en voorbereiding

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:

  • beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
  • redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
  • beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
  • beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...

Tijdens de les werken de leerlingen aan:

  • cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
  • ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
  • gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren
Centrale begrippen Specifieke vaardigheden
(massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen

Benodigdheden voor de les:

  • ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
  • digibord of beamer en evt. whiteboard
  • Bijlage 1 in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
  • Socrative Teacher account (Ga naar Socrative)
  • De bijbehorende Socrative Quiz
  • lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
  • voorkennis over de publicatie Lees:Tijd
  • voorkennis over het verhaal van De biliotheek van babel

Lesverloop

Entree
De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.

Warming-up
De leerkracht

Inleiding
De leerkracht

Voorbeeld


Opdracht
De leerlingen

Evaluatie
De evaluatie

Verantwoording

Wat wordt hier geleerd? Lesinhoud

De lesinhoud

Werkvorm

Bij de werkvorm werken de leerlingen


Hieronder begint de lesinhoud.

 

Lesdoelen (voor digibord)

titel

ondertitel

 

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:

→ beschrijven

→ redenen aangeven

→ beargumenteren

→ beargumenteren

 

Lesinhoud

slide 1

tekst

tekst

 

 

slide 2

  • link
  • link

titel

 

Ga naar → Socrative Student () ROOM →

tekst tekst tekst tekst
tekst tekst tekst tekst
tekst tekst tekst tekst
tekst tekst tekst tekst
tekst tekst tekst tekst
tekst tekst tekst tekst



slide 3

  • link
  • link
tekst

titel

 

tekst

tekst

tekst

 

tekst

 


slide 4

tekst



slide 5

  • link

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]

titel

 

• tekst

• tekst

• tekst

 

tekst

tekst



Slide 6

tekst

SLIDE

 

• tekst

• tekst

• tekst

• tekst


Bijlagen en bronnen

Informatie afkomstig van https://nl.wikibooks.org Wikibooks NL.
Wikibooks NL is onderdeel van de wikimediafoundation.