Aan het eind van je Latijn?

Handleiding

Deze les over beeldvorming, referentiekader en voorkeur. Lachtherapie.

Overzicht van de les

vanaf 15 jaar (bovenbouw VO en voortgezet onderwijs) | klassikaal, individueel en in groepen van vier | 50 minuten

min	onderdeel	leerlingen	leerkracht	werkvorm	materialen
0	entree	binnenkomst	ontvangen, begroeten	busopstelling	digibord: aandachtsrichter
2	warming-up	maken vragenlijst op mobiel	instructie, begeleiden en nabespreken	klassikaal	digibord: warming-up
5	inleiding	luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren	vertellen, klassengesprek	klassengesprek	digibord: inleiding
8	voorbeeld	meekijken, volgen, vragen stellen	vertellen, terug vragen, brug maken	klassikaal	digibord: voorbeeld
12	opdracht	volgen, vragen stellen	instructie, terug vragen, opstarten, grafieken uitdelen	klassikaal	digibord: opdracht
15		opdracht doen/maken	rondlopen, motiveren, bevragen	achter pc
30		opdracht nabespreken	rondlopen, motiveren, bevragen	in groepjes
45	evaluatie	luisteren, meedenken, stelling innemen en beargumenteren	vier hoofdvragen en slotvraag bespreken	klassikaal	digibord: evaluatie
50	einde	verlaten lokaal	dank voor de aandacht

Lesdoelen en voorbereiding

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:

beschrijven welke factoren van invloed zijn op ...
redenen aangeven waardoor Nederlanders ...
beargumenteren wat de mate van betrouwbaarheid is van het bronmateriaal;
beargumenteren of het gebruikte cijfermateriaal iets zegt over ...

Tijdens de les werken de leerlingen aan:

cognitieve vaardigheden: analyseren, structureren en schematiseren
ICT-vaardigheden: opzoeken, interpreteren, verwerken
gespreksvaardigheden: overleggen, benoemen, beschrijven en beargumenteren

Centrale begrippen	Specifieke vaardigheden
(massa)media, bron, betrouwbaarheid, onderzoek, belangen, mening, argument, referentiekader, (lees)cultuur	cijfermateriaal interpreteren, argumenten geven voor- en tegen, keuzes maken, van perspectief wisselen

Benodigdheden voor de les:

ICT-lokaal/mediatheek met voldoende computers zodat de leerlingen individueel kunnen werken
digibord of beamer en evt. whiteboard
Bijlage 1 in kleur geprint (voor elke vier leerlingen een volledige afdruk)
Socrative Teacher account (Ga naar Socrative)
De bijbehorende Socrative Quiz
lokaal waar leerlingen in groepjes kunnen werken
voorkennis over de publicatie Lees:Tijd
voorkennis over het verhaal van De biliotheek van babel

Lesverloop

Entree
De leerlingen kunnen bij binnenkomst de telefoon bij zich houden voor de warming up. De aandachtsrichter staat op het digibord/scherm.

Warming-up
De leerkracht

Inleiding
De leerkracht

Voorbeeld

Opdracht
De leerlingen

Evaluatie
De evaluatie

Verantwoording

Wat wordt hier geleerd? Lesinhoud

De lesinhoud

Werkvorm

Bij de werkvorm werken de leerlingen

Hieronder begint de lesinhoud.

Lesdoelen (voor digibord)

titel

ondertitel

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen:

→ beschrijven

→ redenen aangeven

→ beargumenteren

Lesinhoud

slide 1

tekst

slide 2

link
link

titel

Ga naar → Socrative Student () ROOM →

tekst	tekst	tekst	tekst
tekst	tekst	tekst	tekst
tekst	tekst	tekst	tekst
tekst	tekst	tekst	tekst
tekst	tekst	tekst	tekst
tekst	tekst	tekst	tekst

slide 3

link
link

titel

tekst

tekst

slide 4

slide 5

link

[[File:Question mark.svg|thumb|upright=1.5|tekst]

titel

• tekst

tekst

Slide 6

SLIDE

• tekst

Bijlagen en bronnen

van der Veen, T., & Van Der Wal, J. (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Wolters-Noordhoff.
Jolles, J. (2017). Het tienerbrein (3e ed.). Amsterdam, Nederland: Amsterdam University Press.
Verbrugge, A., & Baardewijk, J. van. (2017). Onderwijs in tijden van digitalisering. Amsterdam, Nederland: Boom uitgevers Amsterdam.
https://verkenjegeest.com/acht-veelvoorkomende-psychologische-voorkeuren/
https://en.wikipedia.org/wiki/Ted_Nelson
https://eenvandaag.avrotros.nl/fileadmin/user_upload/PDF/Rapportage_onderzoek_depressie_en_psychische_klachten.pdf