Maatschappijleer/Maatschappijleer 4 vmbo-kgt
Overzicht[bewerken]
Wat is maatschappijleer?[bewerken]
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| Samenleven |
|
| Keuzes maken | |
| Onderzoeken |
|
Jongeren[bewerken]
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| Cultuur en socialisatie |
|
| Ontwikkeling en identiteit |
|
| Grenzen, groepsnormen en verschillen |
|
| 4 & 5 |
|
Politiek[bewerken]
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| 1 t/m 4 |
|
| 5 t/m 7 |
Pluriforme samenleving[bewerken]
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 1 t/m 3 |
| ||
| 4 & 5 |
|
Nederland en de wereld[bewerken]
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| 1 t/m 3 |
|
| 4 & 5 |
|
Media[bewerken]
| Hoofdstuk | Onderdelen | Begrippen | Opdrachten |
|---|---|---|---|
| Media en communicatie |
|
communicatie (verbaal - non-verbaal - eenzijdig - tweezijdig - persoonlijk - massaal) - informatie - medium/media - communicatiemiddel - massacommunicatie - massamedia - kennis - nieuws - ontspanning - contact - identiteit |
|
| Soorten media |
|
betrouwbaar(heid) - journalist - bron - controleren - populaire kranten - sensationeel - kwaliteitskranten - achtergrondinformatie - doelgroep - (opinie)tijdschriften - artikelen - omroepen - commerciële omroep - publieke omroep - kijk- en luistercijfers - Mediawet - pluriformiteit |
|
| Nieuws |
|
actualiteit - personen - organisaties - hoor- en wederhoor - feiten - meningen - nieuwsbron - nieuwsselectie - persbureau - persbericht |
|
| Invloed van media |
|
invloed - beeldvorming - selectieve waarneming - maatschappelijke functie - informatieve functie - vrije informatie - controle- of waakhondfunctie - socialiserende functie - sociale cohesie - persvrijheid - indoctrinatie - regels |
|
| Reclame |
|
doelgroep - beïnvloeding - koopgedrag - slogan - ideaalbeeld - idool - manipulatie - viral - effectiviteit - Mediawet |
|
| Mediawijsheid |
|
mediawijs - belangen - privacy - grondwet - online profilering - sociale media |
|
Werk[bewerken]
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 12 | Werk | 1 t/m 3 |
|
| 13 | Werk | 4 t/m 6 |
|
Criminaliteit[bewerken]
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 14 | Criminaliteit | 1 t/m 3 |
|
| 15 | Criminaliteit | 4 t/m 6 |
|
Relaties[bewerken]
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 16 | Relaties | 1 & 2 |
|
| 17 | Relaties | 3 & 4 |
|
Leerdoelen[bewerken]
Oriëntatie op leren en werken[bewerken]
- ▢ Ik kan me oriënteren op mijn eigen loopbaan en het belang van maatschappijleer in de maatschappij.
Basisvaardigheden[bewerken]
- ▢ Ik kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, informatie verwerven en verwerken.
Leervaardigheden in het vak maatschappijleer[bewerken]
- ▢ Ik kan (met betrekking tot een maatschappelijk vraagstuk) een standpunt innemen en hier argumenten voor geven.
- ▢ Ik kan (met betrekking tot een maatschappelijk vraagstuk) principes en procedures van de benaderingswijze van het vak maatschappijleer toepassen.
Cultuur en socialisatie[bewerken]
- ▢ Ik kan beschrijven hoe een mens zich ontwikkelt tot lid van de samenleving en de invloed van het socialisatieproces herkennen en beschrijven.
- ▢ Ik kan uitleggen dat mensen bij een subcultuur (willen) horen en dat elke subcultuur invloed heeft op het gedrag en socialisatieproces.
- ▢ Ik kan de rol van onderwijs (als socialiserende instantie) beschrijven in de ontwikkeling van een mens als lid van de samenleving.
Maatschappijleer Sociale verschillen[bewerken]
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen dat mensen vanuit hun maatschappelijke posities belangen hebben en hoe daardoor conflicten kunnen ontstaan. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan maatregelen van de overheid ten aanzien van sociale ongelijkheid noemen. (BB)
- ▢ Ik kan met voorbeelden beschrijven wat sociale verschillen zijn en hoe die veroorzaakt worden, en beschrijven hoe de plaats van een mens op de maatschappelijke ladder kan veranderen. (BB)
- ▢ Ik kan met voorbeelden beschrijven wat sociale verschillen zijn en hoe die veroorzaakt worden, en beschrijven/uitleggen hoe de plaats van een mens op de maatschappelijke ladder kan veranderen (sociale mobiliteit). (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan overheidsbeleid ten aanzien van sociale ongelijkheid beschrijven en verklaren. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan voorbeelden geven van belangen van mensen in een bepaalde maatschappelijke positie en van conflicten die daarmee samenhangen. (BB)
Macht en zeggenschap[bewerken]
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen hoe regels het samenleven van mensen mogelijk maken. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen welke mogelijkheden burgers hebben om invloed uit te oefenen op de politiek, en kenmerken van een parlementaire democratie noemen, herkennen en toelichten. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe regels het samenleven van mensen mogelijk maken. (BB)
- ▢ Ik kan beschrijven welke mogelijkheden burgers hebben om invloed uit te oefenen op de politiek, en kenmerken van een parlementaire democratie noemen. (BB)
- ▢ Ik kan vormen van macht herkennen. (BB)
- ▢ Ik kan vormen van macht en machtsmiddelen herkennen, beschrijven en verklaren. (KB GL/TL)
Maatschappijleer Beeldvorming en stereotypering[bewerken]
- ▢ Ik kan aangeven dat selectieve waarneming een rol speelt in het proces van beeld- en meningsvorming. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe mensen bij het vormen van hun meningen beïnvloed worden door selectie van informatie. (BB)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe men uitingen van vooroordelen en discriminatie tegemoet kan treden vanuit het beginsel van gelijkwaardigheid en respect. (KB, GL/TL)
- ▢ Ik kan uitingen van vooroordelen en beeldvorming ten aanzien van mannen en vrouwen in de samenleving herkennen en benoemen. (BB, KB GL/TL)
- ▢ Ik kan van een bepaald sociaal probleem beschrijven hoe de beeldvorming erover tot stand komt/gekomen is. (BB, KB GL/TL)
- ▢ Ik kan voorbeelden noemen van vooroordelen en discriminatie, beschrijven hoe deze ontstaan en aangeven wat er tegen te doen is. (BB)